21 May 2018

#ЦУРВАКАДЕМИЧЕСКИХКРУГАХ: ЦУР 4

В рамках проводимой Организацией Объединенных Наций кампании по достижению целей в области устойчивого развития, инициатива Организации Объединенных Наций "Взаимодействие с академическими кругами" (ЮНАИ) представляет еженедельную серию статей о #ЦУРвАкадемическихКругах (#SDGSinAcademia), в которых подчеркивается важность высшего образования для достижения этих целей. Благодаря дополнительным источникам для использования преподавателями и студентами, эта серия призвана вдохновить действия по ЦУР и продемонстрировать деятельность и инициативы учреждений-членов ЮНАИ.

21 мая 2018 г. - На этой неделе в нашей серии #ЦУРвАкадемическихКругах (#SDGSinAcademia) мы представляем ЦУР 4: «Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех»

Задачи:

  • 4.1 К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики завершали получение бесплатного, равноправного и качественного начального и среднего образования, позволяющего добиться востребованных и эффективных результатов обучения 
  • 4.2 К 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественным системам развития, ухода и дошкольного обучения детей младшего возраста, с тем чтобы они были готовы к получению начального образования
  • 4.3 К 2030 году обеспечить для всех женщин и мужчин равный доступ к недорогому и качественному профессионально-техническому и высшему образованию, в том числе университетскому образованию
  • 4.4 К 2030 году существенно увеличить число молодых и взрослых людей, обладающих востребованными навыками, в том числе профессионально-техническими навыками, для трудоустройства, получения достойной работы и занятий предпринимательской деятельностью
  • 4.5 К 2030 году ликвидировать гендерное неравенство в сфере образования и обеспечить равный доступ к образованию и профессионально-технической подготовке всех уровней для уязвимых групп населения, в том числе инвалидов, представителей коренных народов и детей, находящихся в уязвимом положении 
  • 4.6 К 2030 году обеспечить, чтобы все молодые люди и значительная доля взрослого населения, как мужчин, так и женщин, умели читать, писать и считать
  • 4.7 К 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобретали знания и навыки, необходимые для содействия устойчивому развитию, в том числе посредством обучения по вопросам устойчивого развития и устойчивого образа жизни, прав человека, гендерного равенства, пропаганды культуры мира и ненасилия, гражданства мира и осознания ценности культурного разнообразия и вклада культуры в устойчивое развитие 
  • 4.A Создавать и совершенствовать учебные заведения, учитывающие интересы детей, особые нужды инвалидов и гендерные аспекты, и обеспечить безопасную, свободную от насилия и социальных барьеров и эффективную среду обучения для всех 
  • 4.B К 2020 году значительно увеличить во всем мире количество стипендий, предоставляемых развивающимся странам, особенно наименее развитым странам, малым островным развивающимся государствам и африканским странам, для получения высшего образования, включая профессионально- техническое образование и обучение по вопросам информационно- коммуникационных технологий, технические, инженерные и научные программы, в развитых странах и других развивающихся странах 
  • 4.C К 2030 году значительно увеличить число квалифицированных учителей, в том числе посредством международного сотрудничества в подготовке учителей в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах

Что учреждения-члены ЮНАИ делают для достижения ЦУР 4? Вот несколько примеров:

  • Антонио Менегетти Факулдаде (Бразилия) в 2017 году выступил инициатором международного симпозиума «Современная педагогика: ответственность и обучение для общества будущего», который состоялся в Париже с целью обсуждения будущего высшего образования с учетом ЦУР и ответственности молодежи в отношении ЦУР.
  • Кампальский Международный Университет (Уганда) в настоящее время проводит исследования по вопросам образования в отдельных поселениях беженцев в Уганде, с целью предложить план действий, основанный на результатах этого исследования.
  • Университет Моунт Кения (Кения) проводят, с акцентом на тюрьме максимальной безопасности Найваша, исследовательский проект для определения эффективности офлайн-взаимодействия и электронных учебных материалов на образовании для заключенных и информирования директивных органов о том, как должно выполняться тюремное образование в Кении.
  • Мадридский университет имени Карлоса III (Испания) профинансировал проект eN-Señas в Никарагуа, направленный на расширение использования информационно-коммуникационных технологий в целях обеспечения более инклюзивного образования, в частности в контексте социального вмешательства в интересах лиц с нарушениями слуха.
  • Университет Помпеу Фабра (Испания) организовал курс «Повестка дня до 2030 года и ЦУР: к целостному, инклюзивному и критическому подходу вашего обучения», целью которого было включение перспективы ЦУР в педагогическую практику и содействие модели образования для устойчивого развития.
  • Казахский Национальный университет им. Аль-Фараби (Казахстан), совместно с Альянсом цивилизаций ООН (UNAOC) организовал в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке конференцию для обсуждения проблем формирования глобального гражданства, особенно среди подрастающего поколения и роли университетов в этом процессе по наведению мостов между культурами.
  • Преподаватели и студенты Университета Ассам Дон Боско (Индия) организовали программы грамотности для взрослых в селе Хатимура. Еженедельные занятия помогают неграмотным женщинам понять потребности своих детей в учебе и дают им уверенность в том, что они могут входить в государственные или коммерческие учреждения и выполнять свою работу самостоятельно.
  • Американский международный университет Бангладеша (Бангладеш) организовал семинар с бывшим представителем Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Бангладеша для обсуждения различных вопросов, касающихся качественного образования для всех.
  • Преподаватели Университета иностранных дел города Кобе (Япония) оказывают поддержку развитию преподавательского состава в различных академических учреждениях, организуя вебинары и семинары в целях содействия использованию модели Организации Объединенных Наций в качестве средства поощрения глобального гражданства с использованием учебных стратегий, обращающих вспять традиционные условия обучения.
  • Университет Мэйдзи Гакуин (Япония) участвует в программе высшего образования УВКБ ООН для беженцев (RHEP) по оказанию поддержки беженцам, проживающим в Японии, что позволяет им завершить четырехлетнюю программу бакалавриата, при этом плата за обучение и другие расходы покрываются университетом. В этом году учреждение принимает своего первого студента RHEP.
  • Университет Святого Мартина (США) разработал Программу преподавания английского языка во Вьетнаме, которая способствует межкультурному диалогу и глобальному гражданству через образование. Доцент и четыре студента отделения образования и науки отправились во Вьетнам, чтобы преподавать английский язык и научные уроки старшеклассникам.

Здесь вы можете ознакомиться с подборкой Отчетов о деятельности, представленных учреждениями-членами ЮНАИ.

*****

Нижеследующие ресурсы помогут вам улучшить ваши знания и понимание ЦУР 4 в частности и целей в области устойчивого развития в общем:

Это комплексное справочное пособие, представленное Библиотекой Организации Объединенных Наций в Женеве, в котором перечисляются ресурсы, касающиеся ЦУР в целом и каждой из этих целей по отдельности, включая книги и статьи (некоторые из которых полностью доступны бесплатно), документы ООН в виде резолюций и докладов, и дополнительные ресурсы.

Фонд ЦУР создал эту онлайн-библиотеку с более чем 1000 онлайн-публикациями. Для облегчения поиска, публикации классифицируются по Целям, которые они представляют, по географическим регионам, к которым они относятся, и по авторам. В каждой публикации также содержится краткое изложение, которое помогает при поиске по ключевым словам.

Это инициатива, поддерживаемая ПРООН, ООН-Хабитат и Глобальной целевой группой местных и региональных органов власти, которая предлагает набор инструментов, таких как концептуальные заметки, документы, тематические исследования, составление передовой практики и руководств, предоставляющих контекстуальную и практическую информацию о ЦУР.

Это руководство, озаглавленное «Приступая к целям устойчивого развития», предназначенное для заинтересованных сторон и разработанное Сетью для выработки решений в области устойчивого развития (SDSN), в качестве исходной основы для реализации ЦУР.

Это руководство под названием «Начало работы с ЦУР в университетах», также разработанное SDSN, призвано помочь высшим учебным заведениям ускорить их вклад в ЦУР, подчеркивая важную роль, которую они играют в реализации ЦУР посредством преподавания, исследований, операций и руководства, а также предоставления практических рекомендаций и примеров.

В этом руководстве, озаглавленном «Цели устойчивого развития - адаптация человеческого реагирования», представлен человеческий элемент изменений и человеческий отклик, соответствующий каждой из ЦУР, с тем чтобы ускорить глобальное обсуждение жизненно важных вопросов и поощрять движение, поддерживающее видение ЦУР.

Sustainable Development Goals Explained: Quality Education

Sustainable Development Goals Explained: Quality Education
UNICEF’s Associate Director of Education Jo Bourne talks about what progress has been achieved in the past 15 years on access to education, why this goal is important not just for children and young people, and how quality education benefits societies as a whole.